PNEP - O Conhecimento Explícito da Língua - sessão XI

Na escola também se quer que as crianças APRENDAM SOBRE A LÍNGUA. Ao mesmo tempo que pretende ampliar a capacidade linguística que as crianças têm à entrada da escola, para as ajudar a aprender o que está escrito na linguagem dos textos que lêem e para aprender a escrevê-los, a escola também pretende que as crianças desenvolvam um conhecimento sobre a própria língua (a língua como objecto de estudo): CONHECIMENTO EXPLÍCITO.

Os alunos do quarto ano trabalharam os adjectivos atribuindo qualidades à fruta, à água e aos legumes.

Posteriormente, partiram para uma metodologia contextualiazada (texto sobre a fruta e com adjectivos).

Depois de identificarem as qualidades atribuídas à fruta, redigiram um pequeno texto utilizando muitos dos adjectivos .

Depois das conclusões tiradas, mobilizaram todos os conhecimentos e jogaram, no computador. Testaram as aprendizagens.

Os alunos do  1º Ano trabalharam o singular/plural

Leram as palavras, recortaram e colaram-nas de acordo com as imagens.

Passaram à escrita...

E à aplicação dos conhecimentos!

PNEP - O Ensino da Leitura e Escrita de Textos Literários - sessão X

Com esta tutoria de sala de aula pretendeu-se conciliar os conhecimentos da OT10 e a preparação para a visita a realizar, pelos alunos, e prevista no PCT à Escola de Prevenção Rodoviária onde abordaremos os textos instrucionais e algumas regras de prevenção e segurança rodoviária. Assim, pensou-se em trabalhar textos que servem o processo de integração do aluno na realidade, procurando analisar sinais de trânsito, regras e textos instrucionais. Tendo em conta que os alunos estão a descobrir o mundo e a aprender a classificá-lo, abordaremos textos não literários, desenvolvendo assim a competência leitora e possibilitando, aos alunos, o contacto com diferentes formas de representar e organizar a informação.

A aula iniciou-se com a Mobilização dos Conhecimentos prévios sobre Segurança Rodoviária. (antes da leitura).

Identificação de diferentes sinais de trânsito

Identificação e escrita da informação fornecida por alguns sinais de trânsito.

Dez dicas de Prevenção Rodoviária

Visualização de um vídeo/jogo sobre Segurança Rodoviária. Aplicar algumas regras.

Apresentação de um texto instrucional para construir um origami (capacete Samurai)

1-Faça um triângulo com a folha de papel.

2- Una as pontas até o ângulo superior, onde o papel fica aberto. O papel ficará quadrado novamente.

3- Dobre as mesmas pontas para cima, para formar um triângulo

4- Vire as extremidades para fora. Elas formarão os enfeites de cada lado do elmo (capacete).

5- Pegue uma das partes inferiores do papel e dobre-a até o meio do triângulo superior.

6 - Dobre a beirada restante até a base do triângulo.

7 - Vire a dobradura e coloque a lateral para cima.

8 - Agora é só pôr o chapéu

A aula prosseguiu . Os alunos do 4º Ano realizaram uma  ficha de trabalho aplicando os conhecimentos sobre o texto (macro e microestrutura)

Os alunos do 1º Ano escreveram, desenharam e pintaram um sinal de trânsito.

Por último...

Jogo colectivo – dar instruções (utilizando frases simples e verbos no imperativo) a um colega que, com os olhos vendados, deveria obedecer às orientações dadas pelos colegas, orientando-se pelos espaços da sala de aula.

O aluno, de olhos vendados, escreveu no quadro: Hoje tive aula do PNEP

PÁSCOA FELIZ

Os docentes desta escola desejam a toda a comunidade uma Páscoa Feliz

PNEP - O Ensino da Leitura e Escrita de Textos Literários - sessão IX

Conciliando o tema da Oficina Temática 9 (O ensino da leitura e escrita de textos literáros) e a aproximação do “Dia do Pai”, achou-se oportuno e significativo o texto poético, visto que se pretende estimular a criatividade linguística e provocar sensações no aluno, recorrendo a poemas sobre o Pai e elaboração de um acróstico bem como um postal para oferecer ao Pai.

Em sala de aula, o trabalho com a literatura deve procurar estimular a criatividade linguística das crianças, contribuindo para formar o seu sentido estético e iniciando-a na arte em geral.

A poesia é fonte de fruição estética, de fantasia, de jogo, para além de ser meio de aprendizagem sobre o mundo…

Com crianças pequenas, a porta de entrada à leitura de poesia é a exploração e experimentação dos valores sonoros e melódicos, rítmicos, visuais e lúdicos associados à poesia.

Os alunos do 1º e 4º Anos, iniciaram a aula ouvindo uma canção sobre o Pai.

Visualização e audição de uma canção e respectivo poema sobre: “ O Dia do Pai”. (sonoridade da poesia, ritmo…)

Seguiu-se a leitura efectuada pelos alunos, descobrindo e construindo o resto de um poema dedicado ao pai. (encontrar rimas e versos de cada quadra)

Colaram, num cartaz, o poema “encontrado”, procurando rimar com os versos dados.

Leram em coro e individualmente, poemas sobre o pai.

Posteriormente, passaram à construção de um postal para oferecer ao pai, elaborando um acróstico e pintando o respectivo postal.

O ensino de estratégias de escrita de textos - PNEP - sessão VIII

A actividade teve como objectivo conciliar os conteúdos da Oficina Temática 8 (o ensino de estratégias de escrita de textos) com o Concurso apresentado pela Associação de Pais do Agrupamento de Escolas de Vila Verde.

Os alunos foram chamados a tomar decisões sobre o conteúdo que deveriam incluir no seu texto e sobre a linguagem que deveriam utilizar para o expressar.

A função da escrita foi, por conseguinte, escrever para produzir, satisfazendo o pedido e divulgando os trabalhos dos alunos.

O docente iniciou a sessão com todo o grupo/turma

 

Os alunos visualizaram um vídeo sobre a Família

 
 

O docente deu mais informação, lendo partes de um livro.

1º ANO

4º Ano

O grupo do 4ºAno foi dividido em dois subgrupos

Um grupo com mais informação (documentos para consultar) e outro sem informação adicional.

O ENSINO DE ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAIS - Sessão VII

É importante que a criança seja estimulada a guardar as suas memórias de leitura: comentários a personagens, episódios, lugares…; textos inspirados nas histórias lidas; descobertas motivadas pelas actividades realizadas; ilustrações…

Assim, a organização, pela criança, de uma sequência de registos e de documentos que considere interessantes permitir-lhe-á construir um memorando de acontecimentos significativos.

Com a actividade proposta, pretendeU-se que o aluno leia, compreenda, obtenha informação e aceda ao significado.

1ºAno

– Apresentação da lengalenga - “A casa do João”- num cartaz .
- Leitura pelo professor salientado palavra a palavra.
-Ler a lengalenga em coro e variando a forma de o fazer: com voz forte, a rir, a chorar…
-Apresentação da lengalenga numa cartolina, substituindo algumas palavras por imagens, levando os alunos a ler e a substituir as imagens pelas palavras.
-Distribuir cartões com as palavras e pedir aos alunos que as coloquem devidamente no cartaz.
-Realizar a actividade individualmente. Os alunos recortam as palavras e colocam-nas junto da imagem correspondente.

4ºAno

– Apresentação de imagens de árvores.
- Os alunos analisam e dizem o que sabem sobre elas (mobilização de conhecimentos)
- Registo, no quadro, das ideias dos alunos.
- Os alunos preenchem um quadro (ficha) para organizar a informação e analisam as respostas dadas.
- Os alunos lêem um texto e sublinham de acordo com algumas instruções (lápis azul – palavras que já estão no quadro e vermelho palavras novas que são importantes para responder às questões do quadro).
-Construção de frases sobre as árvores.
- Reconhecer o que aprenderam - Conclusões